La etapa del egocentrismo en los niños

Ser egocéntrico significa que la persona sólo piensa en sí mismo y no importa lo que piensen o sientan los demás. Pero en el caso de los niños no significa que sea egocéntrico (o egoísta) simplemente que están en una etapa evolutiva en la cual ellos son los protagonistas porque aún no han desarrollado un pensamiento empático.

El egocentrismo es parte del desarrollo de los pequeños y es sano que lo pasen, además es que deben pasar por esta etapa y los padres no tienen por qué darle más importancia de la que realmente tiene, únicamente deben armarse de paciencia y cariño.

Cuándo comienza la etapa egocéntrica en los niños

Aproximadamente hacia los dos años o tres años los niños pasan por esta fase de egocentrismo en muestra del estado profundo del ser humano porque las personas son egocéntricas por naturaleza pero el buen desarrollo y la educación harán que eso cambie. 

El niño conoce el mundo según su propia perspectiva como única y por este motivo tiene gran dificultad para ponerse en la perspectiva del otro. No pueden empatizar y entender la perspectiva de la otra persona, para poder entender qué ocurre el niño debería poder tomar conciencia de la realidad algo que es complicado para su mente en ese momento porque aún no es capaz de diferenciar a él mismo de lo demás.

En la etapa egocéntrica de los niños es habitual que aparezcan las rabietas de forma continua por la falta de entendimiento y la falta de posibilidad de una comunicación adecuada por lo que los niños muestran gran frustración ante diferentes hechos. 

Con las rabietas el niño manifiesta conductas inadecuadas (gritos, insultos, pataletas) que utiliza para obtener aquello que desea, aunque sea una etapa que se pasa hay que ayudarles a que las rabietas no sean un habitual diario.

Cómo actuar durante la etapa del yo de los niños

Para ello y como padres tendréis que tener una actitud mental positivaconsiderando que es posible el cambio de conducta animándole de forma constructiva. Para ello:

- No tendrás que darle aquello que demanda (con rabieta o malos modos) y entretenerle con otra alternativa que consideres adecuada, actuar con tranquilidad, controlar tu actitud sin gritos y malos modos, actúa con afecto e indícale las cosas con calma, dile las cosas con pocas palabras y usa el 'disco rayado' (decir lo mismo una y otra vez) con calma y sin nervios, después de la rabieta y cuando haya llegado la calma explícale su comportamiento y expresa qué esperas de él la próxima vez…pero sobre todo lucha porque el ambiente familiar sea tranquilo y feliz y sé un buen ejemplo de calma y serenidad. 

- Será a partir de la adquisición completa del lenguaje cuando los niños empiecen a socializar con los demás y a empezar a entender el punto de vista del otro, siendo hacia los cuatro años el empiece de otra etapa evolutiva porque comenzará a tener madurez y comprensión del mundo que le rodea.

CONFLICTO COGNITIVO

CONFLICTO COGNITIVO 


Definición: 
Son los procesos de asimilación y acomodación los que hacen que un individuo aprenda, lo que da como consecuencia tres niveles de equilibrio. Sin embargo cuando uno de estos tres niveles se rompe el alumno se encuentra frente a un conflicto cognitivo el cual buscará salir a través de diversas estrategias.
Estas situaciones conflictivas las evidenciamos en las aulas de las diversas instituciones educativas en las que se desempeñan nuestros alumnos practicantes. La visión que tiene el docente de aula difiere mucho respecto a la visión del docente formador. Ello se ve plasmado entre otros casos, en el proceso de planificación, donde existe una confusión entre lo que significa abordar una capacidad y planificar un aprendizaje esperado.

Ejemplo: 
un ejemplo te conflicto cognitivo es cuando por ejemplo un profesor te da un ejercicio que vos sabes hacer con números y él te lo plantea con letras y la primera respuesta que te viene a la mente es que no los sabes hacer porque no podes relacionar los conocimientos que vos posees con lo que profesor te plantea.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 



Definición: 
es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no lineal. Esta interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de ideas de anclaje. Los materiales de estudio y la información exterior se interrelaciona e interactúa con los esquemas de conocimientos previo y las características personales del aprendiz. El aprendizaje significativo aborda cada uno de los elementos, factores y condiciones que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que se ofrece a los estudiantes, de modo que adquiera significado para ellos.

Ejemplo: 
La suma, la resta, la división y la multiplicación servirán de “anclaje” para la incorporación de nuevos conocimientos referidos a matemáticas, pero a medida que estos nuevos conceptos sean aprendidos significativamente, crecerán y se modificarían los conceptos de suma, resta, división y multiplicación; evolucionaran para servir de anclaje para los conceptos como ecuaciones, polinomios, etc.

ANDAMIAJE Psicologia del desarrollo

ANDAMIAJE 



Definición: 
se entiende cuando se produce un proceso de interacción entre un sujeto experto o más experimentado en una actividad o saber y otro novato, o menos experto. La interacción entre estos dos sujetos tiene como objetivo que el novato se apropie gradualmente del saber experto, al comienzo de la tarea el novato dependerá exclusivamente del sujeto experto pero a medida que este pude realizar la actividad o tarea por si mismo el sujeto le va quitando su apoyo; o andamiaje como es denominado este proceso. La idea de “andamiaje” se refiere a la actividad que se resuelve “colaborativamente” teniendo en el inicio un mayor o casi total control de ella el sujeto experto pero a medida que la actividad se lleva a cabo este va delegando este control al sujeto menos experto. Dependiendo de la situación el andamiaje que le da el sujeto experto al novato va a variar.

Ejemplo: un ejemplo claro es cuando aprendemos a caminar, al principio necesitamos de toda la ayuda de un adulto que nos llevan de un lado a otro en brazos. Al cabo de unos meses ellos nos dejan en el piso y nos enseñan como gatear luego para que aprendamos a caminar nos agarran de las dos manos para que podamos dar los pasos y mas tarde solos una. Casi al final entre dos adultos nos hacen caminar entre los dos en distancias cortan que luego que las realizamos de forma exitosa esas distancias se van agrandando. Hasta que al final no necesitaremos de ninguna ayuda y podemos caminar por nosotros mismos.
Otro ejemplo de este proceso seria cuando aprendimos a utilizar el googledocs.

ZONA DE DESARROLLO REAL Y PRÓXIMO

ZONA DE DESARROLLO REAL Y PRÓXIMO



Definición: Vigotsky necesita plantear el concepto de la Zona de desarrollo próximo (ZDP) para explicar el concepto de la formación superior del pensamiento en una construcción socio-cultural, de la cual el individuo pasa de una apropiación externa hasta convertirla en una construcción interna. La ZDP se define como la distancia entre el nivel real de desarrollo (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Estos dos niveles (el real y el potencial) definen una zona de desarrollo próximo. En el proceso de desarrollo, el nivel de desarrollo potencial se convertirá, en el futuro, en el nivel de desarrollo real del alumno. Es decir, aquello que en un momento el niño solamente puede hacer si se lo ayuda, eventualmente podrá hacerlo solo. De aquí se desprende que el nivel de desarrollo real de un niño es, por decirlo en términos coloquiales, la historia de las zonas de desarrollo potencial que ha recorrido. 1- La Zona de desarrollo real corresponde a los conjuntos de conocimientos que posee y las actividades que el niño puede realizar por si mismo sin la guía y ayuda de otras personas. Ejemplo: un ejemplo de esta zona de desarrollo es cuando un adolescente puede sumar y restar por si mismo, es decir sin la ayuda de otros. 2- La Zona de Desarrollo potencial son los saberes puede realizar con la ayuda de un adulto o un compañero mas capacitado. Ejemplo: siguiendo el ejemplo anterior del adolescente cuando el profesor le plantea una división y una multiplicación lo cual este niño no podrá realizarlo por si mismo. Simplemente lo podrá hacer con la ayuda de otro mas experimentado (en este caso puede ser el maestro que actúa como guía) que le de las herramientas necesarias para resolver la multiplicación y la división planteada.